首頁時事聚焦 [省內(nèi)] “教潤”興工報華夏，“技澤”湖湘寫榮光——中國職教“拓荒者”陳潤霖和職教“楚怡精神”的百年傳承

“教潤”興工報華夏，“技澤”湖湘寫榮光——中國職教“拓荒者”陳潤霖和職教“楚怡精神”的百年傳承

2023-12-23 09:21:30 新華社

突破傳統(tǒng)手藝“學徒制”藩籬，開啟工業(yè)化時代職業(yè)技術(shù)教育“學校制”先河，陳潤霖和他的同道、后繼者們從辦學初期勵精圖治，到抗日戰(zhàn)爭時期百折不撓，再到新中國誕生后持之以恒、發(fā)揚光大……

湖南私立楚怡初等工業(yè)學堂在艱苦卓絕中弦歌不絕、開枝散葉，培養(yǎng)了一代又一代經(jīng)世致用的職業(yè)技術(shù)人才，為湖南乃至全國相關(guān)教育體系建設、先進裝備制造和戰(zhàn)略礦產(chǎn)資源開發(fā)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展夯實了根基

來源：12月22日《新華每日電訊》

作者：新華每日電訊記者蘇曉洲　謝櫻　王宜玄

東方的曙光，空谷的足音。

全面抗戰(zhàn)期間，一條用血肉筑成的“后勤長城”——滇緬公路，成為決定中國生死存亡的“生命線”之一。10年前，有研究滇緬公路歷史的學者發(fā)現(xiàn)，很多奮不顧身投身建設的工程師都畢業(yè)于湖南省同一所學校——“楚怡工業(yè)學?！薄?/p>

位于新化縣的“楚工”，如今已衍生出在校學生上萬的新化縣楚怡工業(yè)學校。除標注外，組圖均由新華每日電訊記者蘇曉洲攝

革命，捐軀流血，是苦戰(zhàn)；教育，舍身磨血，是“學戰(zhàn)”。抱定這樣的信念，1909年，來自湖南新化的愛國青年陳潤霖，立志“教育救國”“工業(yè)救國”，在海內(nèi)外志同道合者的相助下，于長沙創(chuàng)辦了湖南私立楚怡初等工業(yè)學堂（下稱“楚工”）。突破傳統(tǒng)手藝“學徒制”藩籬，開啟工業(yè)化時代職業(yè)技術(shù)教育“學校制”先河，陳潤霖和他的同道、后繼者們從辦學初期勵精圖治，到抗日戰(zhàn)爭時期百折不撓，再到新中國誕生后持之以恒、發(fā)揚光大……楚工在艱苦卓絕中弦歌不絕、開枝散葉，培養(yǎng)了一代又一代經(jīng)世致用的職業(yè)技術(shù)人才，為湖南乃至全國相關(guān)教育體系建設、先進裝備制造和戰(zhàn)略礦產(chǎn)資源開發(fā)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展夯實了根基。

“東方的曙光，空谷的足音?！比藗冞@樣評價陳潤霖和楚工?！盃敔斵k學四十載，一生經(jīng)手財物不可勝數(shù)。他嚴于律己，兩袖清風，去世后家人無奈只能舉債下葬，當時連墓碑都沒有立。但他創(chuàng)辦的學校、培養(yǎng)出來的學生，為他建造了一塊永不消失的無形豐碑?！标悵櫫氐膶O子陳繼先說。

位于新化縣的“楚工”辦學舊址紀念地一隅。

惟楚有材，怡然樂育

鴉片戰(zhàn)爭以后，在民族危亡之際，無數(shù)仁人志士挺身而出，以各種方式挽狂瀾于既倒，撐大廈之將傾。其中，就有“實業(yè)救國”和“教育救國”。

以曾國藩等為代表的洋務派在早期工業(yè)制造機構(gòu)內(nèi)附設培養(yǎng)技術(shù)人才的學堂；左宗棠、沈葆楨等興辦福州船政學堂，開展產(chǎn)業(yè)技工培訓；張百熙等人促成“壬寅學制”問世；1912年，時任教育總長蔡元培提出實利主義教育方針，把實業(yè)教育列入國民教育系統(tǒng)；1922年，北洋政府確立“職業(yè)教育”的名稱，實業(yè)學校隨之更名為職業(yè)學校。至此，中國近代職業(yè)教育制度逐步形成。

1901年，在日本東京弘文學院，作為湖南省首批選派公費留日學生，22歲的陳潤霖目睹了明治維新后日本國富民強的景象，深感震撼，與同學傾訴：“清政府腐敗無能、懼外媚外、喪權(quán)辱國，我輩青年自當驅(qū)逐韃虜、振興中華，而重教興學、為國育才實為第一要務，愿與諸君共勉之！”

三年學滿，陳潤霖成績出眾，很受校長嘉納治五郎器重。嘉納治五郎詢問他今后志向，陳潤霖慨然答道：“歸國后不愿為官，愿以興辦教育為己任?！?/p>

陳潤霖從日本學成歸國后，很快就辭去公職，在長沙創(chuàng)辦楚怡小學堂，校名取“惟楚有材，怡然樂育”之意。

陳潤霖雕塑。

進一步，陳潤霖遂于1909年籌辦楚怡初等工業(yè)學堂，并于1910年正式開學。1912年，學校更名為私立楚怡中等工業(yè)學校。隨著辦學規(guī)模擴大，楚工逐步確立起以機械、礦冶和土木三大重點學科并舉的辦學方向。在辦好“楚怡系”學校同時，陳潤霖還以超乎常人的遠見和能力推動了湖南師范教育體系、“湘雅系”醫(yī)學教育體系建設，成為當時名滿天下的教育家。

“楚工是民國時期我國職業(yè)教育的一個先行者，也是湖南辦學成績突出的職校之一?！睗撔难芯慷嗄甑南嫣洞髮W馬克思主義學院教授黃小用說，楚工帶動了湖南乃至中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。

1912年，湖南已有初、中等實業(yè)學校74所，占全國17％；在校學生4817人，占全國15％。同年，全省普通中學29所，在校學生4478人。湖南學務司特頒《湖南暫定學制大綱》，實業(yè)教育被明確列入規(guī)范。瀟湘大地，成為中國近代職業(yè)教育的一方熱土。

陳潤霖給畢業(yè)生的畢業(yè)贈言。受訪單位供圖

為干而學，在干中學

“勉我少年兮，前途萬里今日行。愛自由兮自治，愛獨立兮自營。強身強國，精神以導，何事不可成。共勉為君子兮，以貽本校之光榮?！背さ男８?，洋溢著大義。

由于經(jīng)費短缺，最初的楚工校舍占地面積僅400平方米，以一座大宅的客廳為教室，家祠作臥室，前廳作實習工場，雖因陋就簡卻精神抖擻。從1914年起，在政府及社會名流的幫助下，楚工在長沙稻谷倉（地名）逐步興建了三層西式教學大樓，并建起機械工廠、翻砂廠和鑄造廠房，基礎設施規(guī)模日益擴大。

為適應專業(yè)教育、更好培養(yǎng)人才，陳潤霖主持的楚工將師資建設當作發(fā)展的重點。建立之初，學校廣納賢才聘請了一批外籍教師。隨著事業(yè)發(fā)展，師資延攬重點轉(zhuǎn)向有海外留學經(jīng)歷的中國優(yōu)秀教師，如深受學生愛戴的丁壯猷老師就是一位優(yōu)秀“海歸”。

在生源與學制方面，楚工最初招收高小畢業(yè)生，采用預科1年、本科3年的培養(yǎng)模式，新生入學后成為預科生，經(jīng)過一年預科課程學習后開始本科學習。

初創(chuàng)雖艱難，但發(fā)展勢頭迅猛。1926年在湖南省教育司改革職業(yè)教育學校措施的推動下，楚工更名為“湖南私立楚怡工業(yè)學?！?，作為高等工業(yè)學校繼續(xù)辦學。

與楚工同時代的很多職教學校，存在辦學理念落后、缺乏對社會需求分析與調(diào)查、專業(yè)設置與生產(chǎn)建設脫節(jié)嚴重等弊端。有鑒于此，陳潤霖將楚工辦學宗旨定位于滿足實業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求的技能人才，致力于服務國家整體實力的提升。

20世紀初，中國的棉紗行業(yè)一度被日本企業(yè)所壟斷，相關(guān)民族企業(yè)在日商排擠下躑躅難行。為振興國貨，楚工設立機械科，培養(yǎng)金工人才，畢業(yè)生前往湖南紗廠擔任技術(shù)骨干，幫助提高生產(chǎn)技術(shù)與產(chǎn)量。

1928年，國家公路建設人才緊缺，當時湖南僅湖南大學設有土木系。楚工隨即開設土木專業(yè)，培養(yǎng)大批土木人才建設湖南公路。當時人們常說“沒有楚工學生就沒有湖南公路”，就是對楚工辦學成果的充分肯定。

學校聚焦近代工業(yè)發(fā)展需求，以機械科、礦冶科和土木科三大重點科目并舉辦學，培養(yǎng)機械工業(yè)、礦冶、路橋建設人才，促進了地區(qū)礦業(yè)、土木等工業(yè)的發(fā)展，專業(yè)建設適應國家戰(zhàn)略需要，專業(yè)結(jié)構(gòu)匹配了當時的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

楚工堅持“知行合一”的課堂教學理念，倡導“為干而學，在干中學”的教育理念，強調(diào)創(chuàng)造適合學生知識與技能發(fā)展的教育環(huán)境，努力建設專業(yè)教室和實訓工廠，注重培養(yǎng)學生動手能力和實操能力，切實提高學生技術(shù)技能。

“每每談到楚工的經(jīng)歷，我腦海中蹦出的第一句話就是‘理論與實踐相結(jié)合’，因為楚工的作風就是注重技能實踐，而當時別的學校一般沒有這種做法。”楚工學生曹三平曾回憶說。

楚工優(yōu)先聘用有一線實踐經(jīng)歷的專門人才擔任教師，要求教師在教學中引導學生將課堂所學知識運用到實際生產(chǎn)中。對實踐課程，楚工以能否動手實踐作為考核學生成績的標準之一。學生如只能將理論知識背得滾瓜爛熟，卻不能在實踐課中動手操作，就不能從楚工順利畢業(yè)。楚工將絕大部分辦學經(jīng)費投入實驗室建設和器材購買。當時，機械科有各類機床20多臺，土木科有進口精密經(jīng)緯測量儀器等裝備，化學科的實驗器具和各類礦石標本一應俱全。

受此熏陶，在那個年代，楚工畢業(yè)生因能“做到手腦并用，知行合一，坐下來能制圖設計，走出去能實踐干活……掌握真本領”，備受社會贊譽。

“楚工專業(yè)的設置緊跟社會發(fā)展的步伐，高度契合社會發(fā)展的需要，并適時調(diào)整和改變，楚工畢業(yè)生就業(yè)率在職校中堪為典范，這也是楚工長期保持發(fā)展活力的重要原因。”湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記劉建湘說：“楚怡中等工業(yè)學校主導著近代湖南職業(yè)教育的發(fā)展，在全國范圍內(nèi)處于領先地位。”

為了專心辦好“楚工”，陳潤霖淡泊名利。先是辭任湖南省教育廳長，后婉拒擔任江蘇省和浙江省教育廳長的邀請，傾力興教，陳潤霖及其后的職教先賢的孜孜以求，促使湖南職業(yè)教育在20世紀三四十年代領先全國，楚工更是其中的佼佼者。鼎盛時期，全國職業(yè)學校共256所，湖南便占到五分之一；在校學生31897人，湖南占六分之一。

位于新化縣的“楚工”辦學舊址紀念館，講解員對來訪者介紹學校歷史。

亂世浮沉，頑強抗爭

亂世浮沉，楚工在戰(zhàn)亂中顛沛流離、多次搬遷，但始終信念不變、弦歌不輟。

1937年日本軍國主義分子悍然發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中華民族面臨前所未有的危機，中國的教育也遭遇前所未有的災難。

1938年第一次長沙會戰(zhàn)引發(fā)的“文夕大火”，將歷史文化名城長沙大部分城區(qū)付之一炬。熊熊烈火中，楚工長沙校區(qū)被徹底燒毀，除先前轉(zhuǎn)移到新化縣的一部分儀器和圖書外，楚工多年的積累都化為烏有。

面對廢墟，陳潤霖和學校師生并沒有萬念俱灰，為保存職教火種，決定將楚工遷往新化。

1941年，初中畢業(yè)的張志泗在長沙考入楚工礦業(yè)科21班。為了上學，他從長沙的斷壁殘垣中出發(fā)，翻山越嶺，長途跋涉，負笈直奔新化，在硝煙戰(zhàn)亂中得以保全珍貴的求學機會，這也成為他和楚工學子們“一生的精神財富”。

西遷新化，楚工辦學既要面對日本戰(zhàn)機的頻繁空襲，又要應對校舍不便、師資力量嚴重不足，同時還得解決辦學經(jīng)費捉襟見肘等問題。為解決師資力量不足的問題，陳潤霖想盡辦法招聘了31名國內(nèi)大學礦冶等專業(yè)畢業(yè)生來保證教學的正常運行。

當時，新化縣城沒有可用的校舍，陳潤霖帶領楚工師生們在城外白沙洲建設戰(zhàn)時校區(qū)，規(guī)模雖未能達到長沙稻谷倉校區(qū)水平，但能基本滿足學校正常教學需求。

盡管陳潤霖和師生們衣衫襤褸、經(jīng)常食不果腹，但楚工仍在校內(nèi)建起實習工場，像“螞蟻搬家”般逐步添置柴油機、煤氣機、車床、鉆床等設備，建起了兩座鐵爐、一座銅爐用于鑄造。學校還與周邊兵工廠、公路修理廠、機械制造廠等企業(yè)結(jié)對，安排學生前往實習。學成走出校門，大部分楚工畢業(yè)生就義無反顧地投身前線，用一身過硬的技術(shù)為抗戰(zhàn)服務，很多人付出了鮮血乃至生命的代價。

“為適應戰(zhàn)時需要，這個時期楚工培養(yǎng)的多為機械、礦冶專業(yè)學生，為軍工制造和戰(zhàn)略礦產(chǎn)資源開采提供了人才支持?！秉S小用說。

戰(zhàn)時，許多民辦學校銷聲匿跡，大多公辦學校不是停招就是合并，其間湖南有12所職業(yè)學校停辦，楚工最困難時期一度只剩100名學生。但排除萬難，楚工師生憑著頑強的意志，一直在白沙洲校區(qū)堅持辦學直至抗戰(zhàn)勝利。

礦冶科17班的唐帛銘老先生曾回憶說，他在1938年就讀于長沙稻谷倉校區(qū)時，“敵機曾偷襲長沙，在警報聲中，同學們?nèi)枣?zhèn)定自若，堅持學習”。而后搬遷至新化，原班同學依然陸續(xù)趕來復學，“甚至還增加了一些新面孔”。

在新化白沙洲的楚工，烽火離亂與文教弦歌交織成了撼人心魄的樂章。在戰(zhàn)火中、在動蕩中，楚工人在生命安全都沒有保障的危難境地中頑強、抗爭、發(fā)展，貫穿著一種讓后人敬仰的崇高精神力量。

抗戰(zhàn)勝利后，許多學校遷回長沙復校，楚工也計劃復校長沙?；I措復校經(jīng)費期間，校長陳潤霖不幸染病不起，于1946年逝世。在各方師友的強烈呼吁下，政府同意撥款，再加各方校友的解囊支援，楚工得以在長沙復校。

雖然隨著內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，校區(qū)建設并不順利，但楚工建設卻未曾放松。1946年至1949年間學校招聘教師40名。在優(yōu)秀師資力量的吸引下，楚工的招生規(guī)模大幅增加，這些畢業(yè)生后來大多成了新中國建設的棟梁之才。

新中國成立后，楚工于1951年并入新成立的湖南工業(yè)學校，開啟了新時代、新使命。

愛國興工，胸懷天下

在舊中國，楚工辦學40余載，培養(yǎng)的學生數(shù)以千計。

楚工以“實業(yè)救國”思想立校，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能且志在工業(yè)的人才，以挽救國家危亡，促進社會發(fā)展和進步，謀求中華民族的獨立與繁榮。

陳潤霖先生親任楚工修身課教學，在大禮堂講學，他反對陳腐的封建思想，提倡科學與民主，引導學生加強自身修養(yǎng)，鞭策學生立大志，勤奮好學，積極投身國家的建設事業(yè)。

楚工的思想訓練以愛國主義教育為核心，培養(yǎng)學生的愛國情操，要求學生學好專業(yè)技能回饋社會。

在黃小用看來，反對帝國主義侵略，振興中華民族是楚工德育的綱領，這一愛國主義思想受到“五四”運動的洗禮后更加堅定和凸顯。

在“愛國、求知、創(chuàng)業(yè)、興工”辦學理念的引領下，楚工學子在國家獨立、民族解放的抗爭中拋灑熱血，在新中國工業(yè)化發(fā)展進程中艱苦耕耘，也在改革開放和現(xiàn)代化建設中辛勤奉獻。

機械科35班的唐仲秋，參加抗美援朝，后轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北荒漠，在戈壁灘上參與研制“兩彈一星”，前后達30年；

機械科35班的賀國輝，組織第一代液壓支架的研制、定型及系列品種生產(chǎn)，完成礦井主要提升、運輸?shù)?0余項重要革新項目，多次獲得科技進步獎；

土木科14班的唐展卿，1978年采用多點同步頂推法架橋，填補了國內(nèi)業(yè)界空白，獲省重大科技成果一等獎；

機械科12班的蔣定宇，在湖南大學教學長達50載，研制了多款變速節(jié)能電機和特種電機；

礦冶科17班的唐帛銘，先后在湖南大學及中南工業(yè)大學任教，出版譯著8種、專著6種，發(fā)表論文30余篇……

而更多的，是在史料上不曾留名、默默為新中國建設貢獻智慧與汗水的楚工畢業(yè)生們。

在安徽銅官山做礦山建設、在沈陽從事有色金屬工業(yè)中的鋁鎂設計、在貴州鋁工業(yè)基地參與設計建設……楚工土木科6班學生黎茂才回憶自己奔波的職業(yè)生涯，總是感到“無比興奮”，“看到一座座城市拔地而起，一座座工廠巍然屹立，真切感受到國家的強大和富足。我自豪在這場偉大巨變中，有我們楚工學子的血汗和貢獻”。

與“楚工”一脈相承的湖南工業(yè)職院擁有先進教學設施，學生在校內(nèi)就能完成產(chǎn)品生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)各類學習、實踐。

百年一瞬，薪火相傳

楚怡精神的傳承，遠不止于師生們?yōu)樾轮袊ㄔO貢獻的智慧與汗水。這種信念的韌勁，已經(jīng)成為湖南職業(yè)教育發(fā)展壯大的基因。

百年一瞬，薪火相傳。地處五一廣場城市中心地段，由陳潤霖先生創(chuàng)辦的楚怡小學，至今仍保留著當年楚怡的?；?、校訓、門樓?！拔覀円恢敝铝μ剿鏖_展職業(yè)啟蒙教育、勞動教育，通過組織學生體驗3D打印、人工智能、數(shù)控機床等活動，從小培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)新思維?！遍L沙市芙蓉區(qū)楚怡小學校長段成姬說。

位于新化的楚工，如今已衍生出在校學生上萬的新化縣楚怡工業(yè)學校?！皩W校和地方文印、美容等特色產(chǎn)業(yè)深度合作，聘請公司技術(shù)人員擔任老師，還把課堂搬到經(jīng)開區(qū)的產(chǎn)線上，學生在高一開展認知性見習，高二有15天在產(chǎn)線上邊生產(chǎn)、邊學習，深度踐行‘為干而學，在干中學’?！焙闲禄I(yè)學校校長羅榮說。

與“楚工”一脈相承的湖南工業(yè)職院擁有先進教學設施，學生在校內(nèi)就能完成產(chǎn)品生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)各類學習、實踐。

在湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，占地面積2200平方米的智能實訓中心，分為智能產(chǎn)線加工區(qū)、多軸加工區(qū)、高速高精加工區(qū)，擁有機器人實訓教學單元、機器人拆裝實訓鑒定平臺、高精度智能化數(shù)控機床等先進教學設施，學生在校內(nèi)就能完整完成產(chǎn)品生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)?！皯獙χ悄苤圃烊瞬哦倘?，學校智能制造生產(chǎn)線的建成讓學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中，學習掌握最先進的技術(shù)，為產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)人才?！焙瞎I(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記、校長劉建湘說。

接過歷史的接力棒，湖南職教人正在擘畫新藍圖。

“由陳潤霖創(chuàng)辦的楚怡工業(yè)學校是湖南職業(yè)教育史上的一面旗幟，如今湖南實施新時代的職業(yè)教育‘楚怡’行動，就是要傳承楚怡職教傳統(tǒng)，宣傳和發(fā)展職業(yè)教育，匯聚起職業(yè)教育改革發(fā)展的強大力量?！焙鲜〗逃龔d副廳長王仁祥說。

傳承“愛國、求知、創(chuàng)業(yè)、興工”的楚怡精神，恪守“為干而學，在干中學”的辦學理念，面向產(chǎn)業(yè)“高精特新”技術(shù)領域，“引教入企”“引企入教”相結(jié)合，一大批湖南職業(yè)院校將楚怡職教文化、工匠精神深植于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

與“楚工”一脈相承的湖南工業(yè)職院擁有先進教學設施，學生在校內(nèi)就能完成產(chǎn)品生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)各類學習、實踐。

“產(chǎn)教融合是辦好職業(yè)教育關(guān)鍵所在，在楚怡工業(yè)學校，每一個專業(yè)的開設，都緊貼社會人才需求導向，緊密結(jié)合技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級需要，助推學生所學與產(chǎn)業(yè)所需同頻共振?！焙鲜〗逃龔d職成處處長崔書芳說，圍繞全省產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，湖南全面優(yōu)化職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)，持續(xù)深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實施“楚怡”行動計劃，推動職業(yè)教育內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。

湖南繪制職業(yè)教育功能布局地圖，推動高職院校專業(yè)定位與主體功能區(qū)戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略深度對接，構(gòu)建“專業(yè)集群＋產(chǎn)業(yè)鏈”的產(chǎn)教深度融合專業(yè)布局。湖南省教育廳職成處二級調(diào)研員操亞洲等人介紹，湖南職教體系正加快設置一批支撐重點產(chǎn)業(yè)和民生領域急需的專業(yè)，共計備案專業(yè)點5224個，涉及19個專業(yè)大類、88個專業(yè)類。

“楚工‘工業(yè)救國、學以致用’的愛國精神，‘自動、自學、自治’的學習精神，‘為干而學、從干中學’的實踐精神，‘順應社會需要’的與時俱進的精神，‘不畏困難、敢于奮斗’的樂觀精神，皆在歲月的發(fā)展中沉淀為湖南職業(yè)教育的育人價值取向，被鐫刻進湖南職業(yè)教育成長的脈絡之中。”黃小用說，從楚工這座能量富礦中，至今仍能覓得當前職業(yè)教育發(fā)展的深層邏輯，收獲走向未來的精神方向。

“當前，國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展呼喚職業(yè)教育的再次提升，湖南也正在大力實施‘三高四新’戰(zhàn)略，‘楚怡’精神的時代價值對新時代職業(yè)教育的改革發(fā)展更具有寶貴的借鑒意義。湖南將以‘楚怡’為范本構(gòu)建起湖南職業(yè)教育的精神坐標和價值體系，培育更多適應新時代需要的高素質(zhì)技能人才，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐?！焙鲜〗逃龔d黨組書記、廳長夏智倫說。

新化縣游家鎮(zhèn)楚工抗戰(zhàn)期間西遷辦學舊址，如今已成為湖南省文物保護單位和展現(xiàn)當年楚工辦學風貌的紀念場館（無人機照片）。